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La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la neurociencia cognitiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en niños de primer grado del colegio Andrés Castro (Tipitapa) durante el primer semestre del año 2025, con el propósito de identificar estrategias pedagógicas que optimicen la adquisición del idioma. Bajo un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas a profundidad a tres especialistas: una docente de inglés, una psicopedagoga y una neuróloga, cuyos aportes permitieron triangular perspectivas desde la práctica educativa, la teoría neurocientífica y la intervención psicopedagógica.
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La presente investigación se enfoca en el diseño de una estrategia
metodológica que emplea juegos interactivos para la enseñanza del idioma
inglés en niños de preescolar del Colegio Cristiano Coreano de Tipitapa,
durante el período de septiembre de 2024 a junio 2025. El objetivo general es
transformar la enseñanza tradicional en un proceso dinámico y atractivo que
fomente el interés y la participación activa de los estudiantes, promoviendo el
aprendizaje significativo desde las primeras etapas de su formación. El estudio
se divide en tres objetivos específicos: diagnosticar las metodologías actuales,
diseñar una estrategia innovadora con juegos interactivos y, finalmente,
implementarla y evaluarla para analizar su impacto en la equidad y la inclusión.
El estudio emplea un enfoque cualitativo y descriptivo, centrado en variables
como la efectividad de los juegos interactivos, la participación activa de los
estudiantes, la pertinencia de las estrategias y la equidad en el aprendizaje. Se
utilizaron técnicas como entrevistas a docentes, observaciones directas y
análisis documental para evaluar el impacto de los juegos en la retención de
vocabulario y la motivación de los niños.
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El presente trabajo investigativo tiene como objetivo analizar la efectividad de las dinámicas de aprendizaje aplicadas en la asignatura de inglés en estudiantes de nivel primario. El estudio parte de la premisa de que las dinámicas activas, como juegos didácticos y actividades lúdicas, pueden mejorar significativamente el proceso de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes, logrando así, una mejor adquisición del idioma en la habilidad lingüística, habilidad auditiva, habilidad escrita y la habilidad de lectura.
Esta investigación es abordada bajo el enfoque cuantitativo, es importante señalar que el escenario donde se desarrolló este estudio fue en el Colegio Cristiano Rey Salomón, el cual está ubicado cerca del hotel del pueblo, Barrio Santo Domingo, en la ciudad de Managua. Este lugar fue propicio para desarrollar todo el proceso investigativo, en él se aplicó el instrumento de encuesta.
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En la presente investigación se analiza la pertinencia de las estrategias de
enseñanza - aprendizaje para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora
en español, en estudiantes de segundo año de la carrera Lengua Inglesa con
Énfasis en Educación, de Univalle, en el I cuatrimestre del año 2024.
En este sentido, es indispensable desarrollar habilidades de lectura que permitan la
comprensión y análisis de textos de lo simple a lo complejo, aplicando estrategias
lectoras, que posteriormente permitan la expresión de ideas de manera coherente
y estructurada.
La investigación se sustenta en el análisis de teorías relacionadas con la
comprensión lectora en lo referido a: niveles de comprensión, estrategias de
enseñanza – aprendizaje, importancia de la lectura en el proceso de aprendizaje,
entre otras.
La investigación es de carácter cualitativo, aplicando los métodos analítico y
descriptivo, con un tipo de muestreo no probabilístico, muestra intencional,
realizando análisis documental, grupo focal a estudiantes y entrevista a docentes.
Los resultados evidencian que las estrategias de enseñanza-aprendizaje,
relacionadas con la comprensión lectora en español, son pertinentes en nivel medio,
tomando en cuenta que se emplea poca variedad por parte de docentes y
estudiantes.
Se presenta una estrategia metodológica para el logro de la comprensión lectora,
se organiza con base en las fases y niveles de lectura. El propósito es motivar a los
estudiantes, para la realización de lecturas de carácter científico, literario y técnico,
como parte de los buenos hábitos del desarrollo integral del ser humano.
Palabras claves: Comprensión lectora, estrategias de enseñanza – aprendizaje, motivación.
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Los medios audiovisuales han ocupado un lugar importante en la actual sociedad, no sólo
como medios de entretenimiento, sino como herramientas que frecuentemente penetran en el
campo educativo. Numerosas investigaciones sobre este tema han puesto de manifiesto las
características especiales que implican los medios audiovisuales como recursos efectivos en
la enseñanza y aprendizaje de idiomas, especialmente inglés.
Sin embargo, los beneficios de interactuar con este material para el aprendizaje de
idiomas se han discutido con frecuencia, la investigación a menudo se centra en cómo los
maestros hacen uso de estos para su clase. Esta investigación pretende indicar cómo el uso
de los medios audiovisuales ha influido en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y
comunicativas, especialmente la capacidad de hablar.
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