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La presente investigación tiene como objetivo analizar la ludopedagogía como
herramienta de enseñanza y aprendizaje para la adquisición del idioma inglés en la educación inicial del Instituto Nicaragüense de Inglés durante el ciclo escolar 2025–2026. Surge ante la necesidad de implementar metodologías que respondan a las características del desarrollo infantil, promoviendo un aprendizaje significativo a través del juego. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo. La población estuvo conformada por 36 estudiantes de entre 3 y 4 años y dos docentes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 18 estudiantes y una docente. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como la observación participante, el diario de
campo, listas de cotejo y grupo focal. Los resultados evidencian que las estrategias ludopedagógicas favorecen la participación activa, la motivación y la adquisición del idioma inglés. Los estudiantes lograron comprender instrucciones y utilizar vocabulario en inglés de forma espontánea en contextos lúdicos, mostrando avances en la producción oral, aunque con diferencias en el ritmo de
aprendizaje.
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La presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia del uso de aplicaciones
educativas en el aprendizaje del inglés en estudiantes de Segundo Año de la Licenciatura en Inglés
de la Universidad del Valle durante el año 2026. Este estudio responde a la creciente incorporación
de herramientas digitales en la educación superior y a la necesidad de comprender su impacto en
el desarrollo de competencias lingüísticas. El enfoque metodológico es cualitativo, de tipo
descriptivo e interpretativo, lo que permite explorar las experiencias y percepciones de los
estudiantes sobre el uso de estas aplicaciones. La muestra está conformada por estudiantes de Segundo Año y un docente del área de inglés, seleccionados mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación no participante y análisis documental.
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Cada día, las familias y los educadores desempeñan un papel fundamental en la
formación y desarrollo emocional de los niños. La presente investigación tuvo como propósito identificar los estilos de crianza predominantes en padres de familia y su relación con el comportamiento y la dinámica familiar en un centro educativo. La población estuvo conformada por 62 padres de familia, 62 niños y 5 docentes; de esta, se seleccionó una muestra intencional de 10 padres, 10 niños y 5 docentes. Para la recolección de datos se emplearon instrumentos validados, incluyendo la Escala de Estilos de Crianza, la Escala Coloreada de Raven, entrevistas semiestructuradas y observación directa.
Los resultados evidenciaron la prevalencia de estilos de crianza permisivos y
autoritarios, asociados con dificultades en la regulación emocional, el cumplimiento de normas y la interacción social de los niños. Asimismo, se identificaron patrones de comunicación familiar que influyen en la adaptación y el desarrollo de habilidades socioemocionales.
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La presente investigación analiza la importancia de las actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria. Se plantearon como objetivos identificar las estrategias pedagógicas utilizadas por el docente, determinar los conocimientos adquiridos por los estudiantes a partir de dichas estrategias y proponer un diseño didáctico basado en actividades lúdicas que favorezcan un aprendizaje más activo y significativo.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando un muestreo no probabilístico; la muestra estuvo conformada por un docente de inglés y estudiantes de quinto año (secciones A y B), seleccionando entre seis y diez participantes para el grupo focal. Se aplicaron como instrumentos la entrevista, el grupo focal y la guía de observación. Los resultados evidenciaron una predominancia de metodologías tradicionales que limitan la participación activa y el desarrollo de habilidades comunicativas, así como bajos niveles de motivación estudiantil. No obstante, se identificó disposición tanto del docente como de los estudiantes hacia la implementación de estrategias más dinámicas. En consecuencia, se propone la incorporación de actividades lúdicas que favorezcan la interacción, la motivación y el aprendizaje significativo del
idioma inglés.
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La presente investigación tuvo como objetivo analizar los factores emocionales,
pedagógicos y de accesibilidad que generan frustración en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Pablo Antonio Cuadra durante el año en curso. El estudio surgió a partir de la necesidad de comprender las causas que afectan la permanencia, motivación y participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, considerando que la frustración constituye un fenómeno complejo influenciado por múltiples dimensiones. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con método fenomenológico, permitiendo comprender las experiencias y percepciones de los estudiantes desde su propia realidad. Igualmente, el estudio fue de tipo exploratorio y de diseño
transversal, ya que la información fue recolectada en un único momento del proceso educativo. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Pablo Antonio Cuadra, seleccionándose una muestra mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se emplearon la entrevista semiestructurada, la observación no participante y el grupo focal, técnicas que posteriormente fueron contrastadas mediante un proceso de triangulación para fortalecer la credibilidad de los resultados.
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En Nicaragua, las PYMES juegan un papel fundamental como sector promotor del
desarrollo económico del país, representan alrededor de un 40% del PIB y contribuyen con alrededor del 90% de la tasa de empleo, por lo que se hace necesario que en las PYMES se implementen un sistema de contabilidad que les permita el establecimiento de controles básicos sobre su negocio.
En la presente Tesis, se evalúa la estructura organizacional, contable y
administrativa de la empresa SISECONSA, para la adopción de las NIIF para Pymes en el periodo 2025 – 2026. El Objetivo principal es determinar la estructura que presenta la empresa SISECONSA de acuerdo a lo establecido en dichas Normas de Información Financiera esta implementación puede mejorar la calidad y comparabilidad de su información financiera, facilitando el acceso a inversionistas y/o instituciones financieras y disminuyendo la
asimetría de la información. La motivación surge de la necesidad de SISECONSA de estandarizar sus estados financieros para cumplir con las exigencias de las entidades financieras y participar entre las empresas en los mercados capitales.
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Esta investigación desarrolla un estudio contrastivo sobre las metodologías tradicionales y las estrategias innovadoras aplicadas en la enseñanza del idioma inglés. El análisis se sitúa específicamente en las prácticas pedagógicas de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes de 5to y 6to grado del Colegio José Benito Juárez durante el periodo 2025-2026. El estudio se propone identificar las estrategias de enseñanza actuales, describir la transición hacia modelos de instrucción vanguardistas y evaluar el impacto de ambos enfoques en
la competencia lingüística. De esta manera, se busca determinar cómo la innovación metodológica influye directamente en la motivación estudiantil y el desarrollo de habilidades comunicativas. La
metodología empleó un enfoque cualitativo y un diseño de corte transversal, utilizando entrevistas semiestructuradas y guías de observación aplicadas a una muestra compuesta por docentes de la asignatura y estudiantes de primaria de 5to y 6to grado del centro.
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La presente investigación tuvo como propósito analizar las estrategias didácticas
orientadas al desarrollo de la habilidad comunicativa oral en estudiantes de la carrera de Lengua Inglesa con énfasis en Educación. El estudio surge ante la necesidad de fortalecer la producción oral en inglés dentro del contexto universitario, considerando que aún persisten prácticas tradicionales centradas en la memorización que limitan la fluidez, la espontaneidad y la confianza comunicativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando como técnicas de recolección de datos un grupo focal con cinco estudiantes, entrevistas semiestructuradas a dos docentes y una entrevista al coordinador de la carrera. La información obtenida fue sistematizada mediante unidades de análisis y triangulación de resultados, lo que permitió
identificar convergencias y divergencias entre las percepciones estudiantiles, docentes e institucionales.
